曾燦金英語教學展望立足臺北邁向世界

  • 圖文/臺北市教育局長曾燦金

【編按】為了提升臺灣國際競爭力,行政院長賴清德表示,將確立「雙語國家」政策。雙語國家的落實方案,就是從小開始學英文。各縣市如何推動雙語教學,是各界高度關心的議題,因此本刊規劃了「打造雙語國家」專版,陸續邀請縣市教育局處長說明該縣市的雙語教學施政,供各界了解及相互觀摩,激發出更多更有創意和效益的雙語教學。

落實英語教學,不只有益學子擴充視野,更是協助學子們立足臺北,邁向世界的重要關鍵力量,臺北市目前已全面於國小實施英語教學,以下謹將本市國民中小學英語教育的特色與展望,簡述於下,敬請指教。

國民中小學英語教學的特色

一、辦理「雙語實驗課程學校」、推動「英語融入各領域教學」

臺北市自106 學年度起推動「雙語實驗課程學校」計畫,由文昌、東新2 所國小,從小一開始實施總授課時數三分之一以英語授課。107 學年度增加懷生、明道、永吉3 所國小及格致國中。

此外,臺北市自105 學年度起推動「英語融入各領域教學實驗計畫」,在不增加學習節數之前提下,將英語融入不同學科,讓學生每週平均多了2 節「說」

英文的時間,107 學年度有33 所(國小21 校,國中12 校)辦理。

二、建立本市課程學習綱要,落實十二年國教課綱

臺北市訂有「臺北市國民小學英語文暨彈性學習課程綱要」,強化現行國小一、二年級每週2 節跨領域主題式英語課程,三至六年級每週3 節英語課,並辦理「英語文素養導向校訂課程模組設計工作坊」,以協助各校教師完成課程轉化,並落實十二年國教課綱推行。

三、設置英語情境中心及辦理外師巡迴教學

臺北市自99 學年度起,陸續於全市12 個行政區各有一校設置英語學習情境中心,並於103 學年度新增9所國小辦理外師置校方案,共計有35 位外籍教師參與教學活動。另結合外師巡迴計畫,擴展外師服務至全市各校進行體驗教學。

四、落實因材施教,實施差異化教學

為落實因材施教的理想,臺北市自104 學年度起實施兩班三組創新教學實驗,將兩班學生依起點行為分成三組,運用分組合作學習、補救教學及跳級等策略,協助學生適性發展,據以提升英語能力。根據問卷調查研究報告發現,國小英文約有九成的教師認同兩班三組的模式,能提高成績低落學生的學習動機及學習成就;另外,近七成國中英文教師認為實施兩班三組,能提高成績中上學生的學習成就。本市107 學年度共計國中小46 校辦理,成效斐然。

另為使英文學習無遠弗屆,臺北市特結合線上課程資源「臺北酷課雲」錄製線上學習影片國小英語180 支及國中英文137 支,並提供電子書線上借閱、同步直播等課程,讓學生透過行動載具自主學習。

未來展望  

一、積極擴展雙語實驗課程學校

臺北市為積極營造雙語學習環境,自106 學年度推動「雙語實驗課程學校」,並針對文昌、東新2 所辦理雙語實驗課程的國小其全數親師生進行問卷調查,結果顯示,83% 的學生認同老師用英語上課可讓英語進步,72% 的學生越來越喜歡學英語;95%的家長認同雙語教學可增加孩子的英語學習機會及興趣,超過93%的雙語任課教師認同雙語教學且能增加學生英語學習機會與興趣。臺北市辦理雙語實驗課程的學校,107 學年度業增至5 所國小、1 所國中,108 學年度預計10 校以上辦理,以逐步落實各區均設置雙語實驗學校的政策目標。

二、英語情境中心轉型績效輔導工作計畫

臺北市於107 學年度辦理英語情境中心轉型績效輔導工作計畫,由蓬萊、萬福、老松國小3 校率先透過課程體驗及中外師交流,檢視英語情境中心現有課程,導入資訊科技,藉著不同媒材與載具的使用,透過實體(情境中心)與虛擬(資訊科技融入)的情境營造,預計於107-110 年針對各英語情境中心之體驗課程全面升級,讓英語學習與北市在地特色做更緊密的結合,開創更多學習的可能。

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